地质工程是应用地质学基本原理和方法，对工程建设过程中有关地质问题进行综合研究的一门学科，包括地质勘察、地质灾害防治、地下水资源调查与开发、地基基础工程等方面的内容。学生在本专业学习地质力学、地下水动力学、地震地质学、地质灾害与防治等课程，培养具备地质勘察设计、地质灾害治理、地下水开发与管理等实际应用能力的专业技术人才。
地球物理学是通过对地球物理现象进行观测和研究，揭示地球内部构造、地球物理场的空间分布和时间演化规律的学科。学生在本专业学习地球物理勘探技术、地球物理信号处理与解释、地球物理勘探仪器原理等课程，培养具备地球资源勘查、勘探开发与地震监测等方面实际工作能力的专业技术人才。
矿产资源工程是以矿产资源勘查与评价、矿山开采与地下工程、矿山环境保护与矿山复垦等为主要研究内容的学科。学生在本专业学习矿产资源地质学、地下金属矿床学、矿井设计与施工等课程，培养具备矿产资源勘查评价、矿山环境治理、矿山安全生产管理等实际工作能力的专业技术人才。
环境地质是以地质学基本理论和方法为基础，研究人类生存环境中的地质问题，防治自然灾害和污染环境的学科。学生在本专业学习环境地质学原理、地质灾害与环境问题防治、环境地质勘查等课程，培养具备环境地质灾害评估、环境地质治理规划、环境地质监测等实际应用能力的专业技术人才。
除了以上列举的专业外，还有地质化探技术、地质资源勘查工程、地球科学等相关专业，都是与地质相关的专业方向。
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探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。
它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。它具有的特点是: 自主性、实践性、综合性、开放性。
直接说几个名词，珠宝，能源，石油，新能源，水文环境，水文地质。这些都不算太坑。坑的是基础科学，就是研究地球岩石，研究地幔，地壳。这才是缺少成果转化的，所谓的传统地质。这种基础地质是国家砸钱研究，一篇英文里用到的同位素啊，主微量，一套数据下来，几万，十几万都有可能。基础地质除了走科研道路拼个头衔，几乎不能挣钱。所以我推荐要重新分析地质这个名词，要细分领域，比如都是三矿，搞沉积岩的就可以找石油口的工作，搞岩浆岩的就招矿产类，石油肯定比矿产强啊。总之，传统地质没发展。
我还想说说地质行业培养学生的方式，普遍存在照本宣科，几乎没有一个好老师，简单问题复杂化，理解性的问题记忆化，导致地学本科毕业几乎啥都不会，就会几个名词解释。可以类比英语教育，考的挺好，但是听不懂，写不出。这种浪费时间的教学，怎们培养学生的自助思考，基础体系都建不起来，本身地学就没发展多少年，结果搞得好像比物理还难，想想被浪费的时间就恨不得我自己去当老师，可当老师又要有论文，写论文的又不会讲，都是混子，想想就生气。
2022.4.23 随着思考的深入，理论研究普遍过得不好，生化环材虽然是理论，但是也和生产沾边，而地质里石油矿产也和生产沾边，水文或者能源也和人类社会相关，但是传统地质，则和人类都不沾边。这种和人不沾边的学科，想有钱都难。如果我是发钱的，我都可以认为传统地质可以放一放，还不如投点钱给机械，研发一个钻头，直接打穿地壳，别去用岩石探针分析了，直接看看不就行了。
基础地学的研究极度依赖顶层设计，也就是自上而下的改革。这和中国体制有关。中国的体制有好处，那就是集中力量，但是缺点就是改革永远需要自上而下，学术也是如此，因为任何的变动都要承担超越其权利的责任。
而地学的进步，目前一个是加入编程思维，把计算机当成工具。当然计算机专业的专门学的都做学不好，怎么能让学地学的人学会呢。这种思维的存在就是，问题的难度已经把人吓的看都不敢看了，这种思维实在是太懦弱了。
另外就是科普，地学最重要的就是扫盲，而且一定要具有大局观。其实就是地球系统，从内到外，从点到面，如果能够举国之力，做一个比如400小时或1000小时科普视频，让所有外行都能够看懂的科普视频，如果你是地学学生，那么在此基础上，你还要掌握一些定量计算和公式，还有一些定量的模型。这些都是锦上添花。然后野外实习看岩石的时候，不再是找不同了，而是通过颜色分析元素，通过解理可以想到晶体结构。其实好的科普，完全可以让本科生拥有目前博一，甚至博三的水平。
我又想，难道要这么卷吗，哎，计算机，金融，机械，他们有实践的领域，他们有各自的斗兽场。而地学则你好我好大家好，导致整体地学的学生无用，地学学生没有自信，离了电脑就是一素人，又远离人类社会。别人问你这种地质环境怎么形成的，你说我研究地球化学的，不是搞沉积的，丢人不。地学再不改革，以后地学博士毕业就是废人了，沦为同位素的奴隶，用其他学科研发的设备，无休止的测试重复的数据，小心翼翼套用别人的逻辑链条，唯一的科研成果就是投机成功，发现快速论文的捷径。如果这样下去永远被别的学科看不起。
深入探究主要是探究事物最本质的思想或者本源
成都地质学院现在已经更名叫成都理工大学。在成都东部。成南高速入口不远。
中国第一代地质学家池际尚 简历：池际尚（1917～1994），女，湖北安陆人。
我国著名岩石学家、岩石学学科主要奠基人、地质学家。
1936年考入清华大学物理系，后转入西南联合大学地质系，1946年赴美留学，1949年获博士学位。
1950年池际尚回国后，历任清华大学副教授，北京地质学院教授，武汉地质学院教授、副院长。1980年被选为中国科学院学部委员（院士）。曾任第六届全国政协委员、第七届全国政协常委，曾荣获全国三八红旗手称号。
在池际尚先生病逝三个月后，也就是1994年3月4日，中共中央统战部、中国科协、全国妇联和地质矿产部联合召开了由首都各界人士一千多人参加的池际尚院士事迹报告会。
3月31日，中央统战部、中国科协、全国妇联和地质矿产部共同发出通知，号召全国科技界、教育界、妇女界、地矿界和各行各业的知识分子开展向池际尚学习的活动。
河南地质学院属于职业院校二本。
河南地质学院是2018年5月，经河南省人民政府批准，国家教育部备案，以国土资源类专业人才培养为主的公办全日制普通高校。
学校地址：在河南省郑州市郑东新区白沙园区永继路51号，当院隶属河南省教育厅管理，它是我国中部和中西部唯一一所以地矿命名的高等职业技术学院。
学校主要培养国土资源类，地质矿产类高等技能型人才。学校占地387亩，校内实验场所45个。在校生4490人。
海洋地质学是研究地壳被海水淹没部分的物质组成、地质构造和演化规律的学科。研究内容涉及海岸与海底的地形、海洋沉积物、洋底岩石、海底构造、大洋地质历史和海底矿产资源。它是地质学的一部分，又与海洋学有密切联系，是地质学与海洋学的边缘科学。海洋覆盖面积约占地球表面积的71％。它是全球地质构造的重要组成部分，也是现代沉积作用的天然实验室。海底蕴藏着丰富的矿产资源，是人类未来的重要资源基地。海洋环境地质和灾害地质直接关系到人类的生产和生活。海洋地质调查还是海港建设、海底工程和海底资源开发的基础。因此，海洋地质学具有重要的理论和实践意义。
语文“互动——探究”教学模式是指学习者养成自主互动的好习惯，在教师有目的有计划有组织的引导下，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注意学生身心发展的特点及学习语文特点，自觉主动探究问题、调查研究、动手操作，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
探究:亦称发现学习,是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习探究性学习(inquiry learning)是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式
科学探究可以有双层含义:一是指科学家的探究活动,一是指学生的探究性学习。
一般步骤：①提出问题；②建立假设；③设计实验方案；④收集事实与证据；⑤检验假设；⑥交流